Atividades Complementares Arte - Reflexões Pedagógicas 2020

PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS EQUIPE ARTE - GERÊNCIA DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO ATENÇÃO: As atividades por aqui propostas deverão ser  respondidas pelos que fizeram inscrição na plataforma EVEN3 e serão enviadas por meio de formulário  por e-mail para cada participante.  As questões dialogam diretamente com o referencial de Arte e atinge todas as linguagens de formação. Para responder as questões é necessário leitura prévia da BNCC, textos introdutórios do Referencial Curricular de Arte REME e o texto em anexo. Somente poderá receber certificação o participante que fez a inscrição por e-mail. O envio do e-mail  com formulário será feito dia 13/08/2020. Portanto professores, o prazo para responder via formulário inicia somente dia 13 de agosto, vocês podem formular a resposta até lá  e enviar somente depois de receber o formulário por e-mail.          Atividades complementares: Reflexões Pedagógicas - Agosto 2020 Arte no contexto do Referencial Curricular da Reme: caminhos para sua efetivação em tempos pandêmicos Ministrantes: Profª Me. Ana Lúcia Serrou Profº Dr. Matheus Vinícius de Sousa Fernandes (RESPONDER SOMENTE NO FORMULÁRIO  POR EMAIL - para responder a questão 1 é necessária leitura ao texto complementar Revelações do Corpo: Estesia x conhecimento de Gisa Picosque, com link abaixo) A estesia, uma das seis dimensões do conhecimento em Arte propostas na BNCC e articulada no currículo da REME em todas as linguagens corresponde “como uma poética da dimensão do sensível do corpo que suscita em absoluta singularidade uma experiência sensível com objetos, lugares, condições de existência... gerando novas possibilidades de pensar e mover o corpo...” (PICOSQUE:  2012, n/p). Com base na afirmação da autora é possível localizar a estética como estesia, sendo assim, perceber o mundo exterior por meio dos sentidos, corporalmente, sem propor a separação (dicotomia) entre mente e o corpo. Parte 1 - Texto base para leitura  Link para acessar o texto:  https://percursoformativobncc.org.br/downloads/af/arte/af_ar_pf3_anexo5_texto-apoio-revelecoes-do-corpo.pdf Proposta de atividade: Questão 1 - A partir da análise ao texto da autora e aos seus planejamentos de aula  nesse período remoto, é possível estabelecer relação com a estesia no processo de ensino e aprendizagem proposto em tempos de pandemia (É possível pensar a estesia em seu projeto de aula e em seu plano anual, direta ou indiretamente)? Você consegue perceber a dimensão do conhecimento estesia em suas aulas? ------------------------------------------------------------------------------------------ Parte 2 (RESPONDER SOMENTE NO FORMULÁRIO  POR EMAIL - para responder a questão 2 é necessário leitura aos textos introdutórios do Referencial Curricular  de Arte e da BNCC Arte) Tendo como base as discussões elaboradas durante o percurso da formação nos últimos anos e pensando nas especificidades da Arte, é importante salientar as seis dimensões do conhecimento na área, que constam na Base Nacional Comum Curricular, e também no Referencial Curricular da REME.  As seis dimensões do conhecimento, segundo a própria Base deverão ser articuladas de modo não fragmentado no processo de ensino e aprendizagem em Arte, onde se lê: A BNCC propõe que a abordagem das linguagens articule seis dimensões do conhecimento que, de forma indissociável e simultânea, caracterizam a singularidade da experiência artística. Tais dimensões perpassam os conhecimentos das Artes visuais, da Dança, da Música e do Teatro e as aprendizagens dos alunos em cada contexto social e cultural. Não se trata de eixos temáticos ou categorias, mas de linhas maleáveis que se interpenetram, constituindo a especificidade da construção do conhecimento em Arte na escola. Não há nenhuma hierarquia entre essas dimensões, tampouco uma ordem para se trabalhar com cada uma no campo pedagógico. As dimensões são: • Criação: refere-se ao fazer artístico, quando os sujeitos criam, produzem e constroem. Trata-se de uma atitude intencional e investigativa que confere materialidade estética a sentimentos, ideias, desejos e representações em processos, acontecimentos e produções artísticas individuais ou coletivas. Essa dimensão trata do apreender o que está em jogo durante o fazer artístico, processo permeado por tomadas de decisão, entraves, desafios, conflitos, negociações e inquietações. • Crítica: refere-se às impressões que impulsionam os sujeitos em direção a novas compreensões do espaço em que vivem, com base no estabelecimento de relações, por meio do estudo e da pesquisa, entre as diversas experiências e manifestações artísticas e culturais vividas e conhecidas. Essa dimensão articula ação e pensamento propositivos, envolvendo aspectos estéticos, políticos, históricos, filosóficos, sociais, econômicos e culturais. • Estesia: refere-se à experiência sensível dos sujeitos em relação ao espaço, ao tempo, ao som, à ação, às imagens, ao próprio corpo e aos diferentes materiais. Essa dimensão articula a sensibilidade e a percepção, tomadas como forma de conhecer a si mesmo, o outro e o mundo. Nela, o corpo em sua totalidade (emoção, percepção, intuição, sensibilidade e intelecto) é o protagonista da experiência. • Expressão: refere-se às possibilidades de exteriorizar e manifestar as criações subjetivas por meio de procedimentos artísticos, tanto em âmbito individual quanto coletivo. Essa dimensão emerge da experiência artística com os elementos constitutivos de cada linguagem, dos seus vocabulários específicos e das suas materialidades. • Fruição: refere-se ao deleite, ao prazer, ao estranhamento e à abertura para se sensibilizar durante a participação em práticas artísticas e culturais. Essa dimensão implica disponibilidade dos sujeitos para a relação continuada com produções artísticas e culturais oriundas das mais diversas épocas, lugares e grupos sociais.  • Reflexão: refere-se ao processo de construir argumentos e ponderações sobre as fruições, as experiências e os processos criativos, artísticos e culturais. É a atitude de perceber, analisar e interpretar as manifestações artísticas e culturais, seja como criador, seja como leitor.  (BRASIL: 2019, p. 191 – 192). (Responda no formulário que será enviado por e-mail):  Proposta de atividade: Questão 2 - (escolha para análise um de seus planejamentos já entregues à equipe pedagógica de sua respectiva escola).  Em análise ao seu planejamento de aula em período remoto e demais atividades conjuntas colocadas em prática (como o caderno de atividades e usos de plataformas diversas), responda. Você consegue estabelecer diálogo direto com as seis dimensões do conhecimento de modo direto ou indiretamente em seu próprio planejamento das aulas? Como você enxerga as seis dimensões do conhecimento em Arte (analisando o seu plano de aula concreto já elaborado no período de aulas remotas)? Como, em caso de não articulação das seis dimensões - no seu plano de aula - você reorientaria o planejamento para articulá-las?  REFERÊNCIAS PICOSQUE, Gina. Mediação cultural para professores andarilhos na cultura. São Paulo: Intermeios, 2012. Replicado e Disponível em:  https://percursoformativobncc.org.br/downloads/ai/linguagens/ai_ln_pf1_anexo9_texto-revelacoes.pdf, acesso em julho de 2020. BRASIL, Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Proposta preliminar, 3ª. Brasília: MEC, 2019. AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES  As perguntas abertas permitem liberdade ilimitada de resposta e  poderá ser utilizada linguagem própria do respondente. Entretanto é necessário observar os seguintes critérios:  As respostas são individuais, não podendo ser realizada em dupla, trio ou em grupos. Não perder de foco o objeto de estudo: A Arte e as suas dimensões e o Referencial Curricular de Arte na Reme Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações,  opiniões e argumentos  de autoria própria. Analisar e argumentar de forma pessoal a respeito das relações que ocorrem a partir do texto proposto. Articular a ideia pessoal com base no  tema abordado com coerência e correspondência. Não  violar o Direito de Autoral, será considerado  plágio caso seja utilizado o texto original, reproduzido exatamente como aparece no livro ou da Internet, ideias, conceitos ou frases de outro autor (que as formulou e as publicou), sem lhe dar o devido crédito, sem citá-lo como fonte de pesquisa.     Obs: em caso de inadequação quanto aos critérios supracitados, a atividade será reenviada e terá que ser refeita pelo professor(a). O prazo para o reenvio da atividade pelo professor(a) será de três dias úteis.